人民视点山东讯（张兆伟 通讯员 宋尚建 王成明 于雷 报道）为进一步提升各级各类学校教育教学水平，推动学校特色发展，2023年末，沂源县教育和体育局向全县各级各类学校(幼儿园)征集了办学质量评价“一校一品”创新案例。各单位重点围绕办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等方面内容，按照“思路—措施—成效”的行文格式进行撰稿，形成了一大批优秀案例，现通过微信公众号平台予以发布，旨在对同类学校起到参考借鉴作用，进一步加强校际交流，助力全县教育体育高质量发展。

沂源县第四实验幼儿园自开园以来，坚持“办一所老百姓家门口的好幼儿园”的目标，秉承“让每一个生命自然生长”的办园宗旨，以教师队伍素质的整体提升为抓手，始终将教师的师德师风和专业素养提升放在幼儿园发展首要位置，着力打造“思想阳光、作风阳光、行动阳光”的四幼“阳光教师”团队，凝心聚力，助推幼儿园各项工作稳步向前。

总体思路。强教先强师。幼儿园新教师占教师团队的80%，缺乏实践经验，教学理念与保教工作相结合的能力亟待提升。针对现状，幼儿园实施“阳光教师”梯级培养工程，先后开展“一老带两新”“1+2+3”教师成长共同体等活动，由骨干教师引领、示范，激发新教师成长内生动力，促进专业成长，以教师团队的整体发展推动幼儿园科学、规范、高质量发展。

创新措施

（一）以人为本，梯级培养教师成长

遵循教师专业发展规律，分层培养、梯级推进。制定“阳光教师”梯级培养模式，将教师分为新手教师、骨干教师、卓越教师三个梯级进行培养，使每一名教师明确发展方向，找到最近发展区，找准专业“生长点”，加速教师能力的阶段性成长。

（二）明确目标，规划教师发展愿景

针对新入职教师专业发展关键期，实施“一老带两新”青蓝工程。根据教师发展需求和定位目标，建立“4+N”结对培养模式，对教师成长过程实施动态管理，对师徒班级进行捆绑评价，学期末组织优秀师徒经验分享，评选并表彰优秀师徒，实现教师队伍传承、创新、融合、共研共进的整体发展目标。

（三）赋能成长，突破提升保教质量

建立“1+2+3”教师成长共同体，提高教师专业知识、技能和教育能力。通过专家引领、骨干示范、结对帮扶等方式，建设学习共同体，夯实教师专业理论知识，提高学习研究能力。组织教师进行跟岗学习、一日活动规范测试、半日活动跟踪指导，优化一日活动流程，提升保教质量。根据个人专长情况，成立领域研究小组，聚焦省指导用书，以语言领域为突破口，通过骨干教师立标课、青年教师达标课、新教师探索课，提升教师教学水平。发挥骨干教师引领作用，为教师搭建展示平台，激发教师专业成长内驱力，增强职业幸福感。

（四）常抓不懈，引导更新教育理论

1.书香引路。开展“阳光教师”读书活动，根据不同教师的发展需求推荐专业书籍，坚持每天读书打卡，定期开展读书交流，引导教师将读书作为自己的一种生活方式。

2.培训先行。采取调查问卷、谈心交流等方式，了解不同层次教师专业发展需求，设计多元化、个性化、分层级的培训模式。新教师通过入职培训、师徒结对等方式，掌握幼儿各发展领域和一日活动的基本知识、技能，在学习中体验成长；结合骨干教师的教学特长，提供“订单式”培训项目，采取“走出去、请进来”的方式，搭建学习交流平台，通过专家引领和开拓教育视野，凝练、总结、反思教育教学经验，不断更新教育理念，形成个性化的教学风格。

3.分层评价。根据教龄、教学经验、专业发展水平等不同指标，制定不同的考核标准和重点，对于新入职教师，重点考核教学基础技能和职业素养；对于教学经验丰富的教师，注重教学创新、引领新教师发展和学校管理层等方面的知识。采取多元评价方式对教师进行分层评价、分层培养，给予教师更多发展空间。

创新成效

1.教师梯队发展显成效

教师队伍整体素质不断提升，300余人次分别获得省、市、县各项荣誉，骨干教师中有7人获市优秀教师、市学科带头人、市教学能手、县学科带头人、县骨干教师、县教学能手、县名师等荣誉称号。其中，青年教师曹光洋的教育故事，在《大众日报》整版进行刊发，其所执教的科学活动公开课获市“一师一优课一课一名师”市级优课；1名青年教师课程案例获省优秀文本案例；36名青年教师积极参加各级各类比赛均取得优异成绩。

2.保教质量实现新提升

聚焦幼儿园保教过程质量，尊重幼儿年龄特点和发展规律，坚持保育与教育相结合，科学组织一日课程活动。引导幼儿探索节日、节气课程，挖掘二十四节气的教育价值，探索食育课程，让幼儿在生活和游戏中感受传统节日的魅力。根据幼儿年龄特点和学习方式，开展交通、消防、防灾减灾等安全主题教育课程，增强幼儿的自我防护意识。开设幼小衔接专题活动：走进荆山学校，熟悉新校园、环境，引导幼儿建立对小学生活的向往和热爱；走进图书馆、博物馆、超市、敬老院等开展幼小衔接社会实践活动，丰富幼儿生活，促进幼儿全面发展。