“世界上没有完全相同的两片树叶”，每个学生在学习能力、个性特征、发展水平等诸多方面都有差异，分层作业设计根据学生的差异设计不同内容、不同难度的作业，以满足不同层次学生的需求，落实全面育人。

为进一步推动课题研究地深入发展，推进科研与数学课堂教学实践的有机结合，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。3月12日下午，源汇区实验学校数学课题组开展了“小学数学分层作业设计”研讨活动。

本次研讨活动由刘珊珊老师和周静老师执教进行课例展示。两位老师做了充分的准备，通过个人自学、组内集中研讨、观看名师讲座等，经历了一次次的磨课，课件的修改，内容的调整，为大家呈现了两节精彩的课例。

第一节是刘珊珊老师执教的《数学广角——搭配（二）》。组合的知识对于三年级的学生来说比较抽象，刘老师通过让孩子用数字卡片摆一摆来感受，让孩子体会到做到有序排列才能不重复不遗漏。整节课课堂气氛活跃，学生回答问题积极，在练习的设计中，也从组成两位数到组成三位数的难度升级，培养了学生的逻辑思维能力与灵活应用能力。

第二节周静老师带来了四年级的《乘法分配律》。周老师从课前小游戏导入，激发了学生的学习兴趣。通过小试牛刀到变式训练、验证规律，并让学生用讲故事的方式来说一说等式的意思。在达标练习中，周老师安排了基础题与拓展练习，题目层层递进，辨一辨、变一变开拓了学生的思维，让学生在自主探究、合作交流中轻松获取知识，获得成功的喜悦！

教导处副主任孙倩文首先对上课的老师给予了充分的肯定，鼓励我们平时可以多向名师学习，并建议我们：设计要基于学生学情，注重作业设计的科学性、实践性、探究性；要兼顾群体特点与个体差异，从作业难度、作业形式、完成时间等方面设计出合理的分层作业；力求在“低阶思维”迈向“高阶思维”的整体作业系统上、在学生长远发展的作业旨趣上、凸显学科育人价值上多思索、多践行。

最后，教导处主任黄瑞华对本次研讨活动进行了总结。她肯定了两位老师对本节课的认真对待，也着重指出学生是检验作业设计质量的主体，作业设计的目标应指向学生核心素养的提高。各位教师在设计作业时坚持“多元分层、创新提质”原则，围绕“双减”政策下的作业要求，依据新课程标准，结合学科特点和学生年龄特点，从作业设计的主题、作业时长、作业难度、作业类型的有效整合、创编，努力使作业设计从最初的简略、单线，走向最终的丰富、完整。（许冰菁）